Curso Piloto de Formaci\u00f3n a Distancia en Sexualidad y Diversidad en la Escuela<\/A>, desarrollado por el CLAM Brasil, en colaboraci\u00f3n con el Ministerio de Educaci\u00f3n las Secretar\u00edas Especiales de Pol\u00edticas para las Mujeres y de Pol\u00edticas de Promoci\u00f3n de la Igualdad Racial y con el apoyo del British Counsil.
En su presentaci\u00f3n, Ang\u00e9lica Wilson, subdirectora de CEDEM, enfatiz\u00f3 el desaf\u00edo de conjugar esfuerzos para emprender acciones encaminadas a propiciar cambios culturales que contribuyan a la superaci\u00f3n de situaciones de discriminaci\u00f3n y a la formaci\u00f3n de una sociedad que propicie valores de respeto a la diversidad y a la diferencia en igualdad de condiciones.
En esa misma l\u00ednea, Horacio S\u00edvori, Coordinador del CLAM para la Regi\u00f3n Andina y Cono Sur, precis\u00f3 que pese a que la educaci\u00f3n sexual se encuentra en la agenda pol\u00edtica de ministerios, programas especiales y lineamientos generales, “la incorporaci\u00f3n de esos contenidos en la malla curricular es lenta, cuando no se encuentra estancada”. Ante ese panorama, continu\u00f3 el experto, “estamos comprometidos a incidir pol\u00edticamente y somos concientes de la importancia de generar compromisos oficiales que garanticen el acceso de las alumnas y alumnos de todos los niveles y la formaci\u00f3n docente para tal fin”. Refiri\u00e9ndose a la contribuci\u00f3n concreta del proyecto del CLAM, el Coordinador Regional se\u00f1al\u00f3: “Nuestra propuesta es la de generar experiencias documentadas y evaluadas de formaci\u00f3n de docentes, de las cuales sea posible aprender, perfeccionarlas y expandirlas para alcanzar un n\u00famero cada vez m\u00e1s alto de profesionales capaces de reflexionar sobre el lugar del g\u00e9nero y la sexualidad en la educaci\u00f3n y de transmitir esa actitud y esos conocimientos a sus educandos.
La presencia de Mar\u00eda de la Luz Silva, Coordinadora de la Secretar\u00eda T\u00e9cnica de Educaci\u00f3n en Sexualidad, Afectividad y G\u00e9nero del MINEDUC, apunt\u00f3 en esa direcci\u00f3n. La profesional, en entrevista con el CLAM, reconoci\u00f3 la importancia de la formaci\u00f3n inicial con los docentes en la universidad y el beneficio de intercambiar experiencias y conocimientos, adem\u00e1s de coordinar articulaciones comunes y distintos tipos de apoyo.
“Creo que un primer aporte que podr\u00eda hacer el Ministerio es proporcionar al CLAM informaci\u00f3n estrat\u00e9gica de diagn\u00f3stico en esa \u00e1rea en particular. Por otra parte, el CPEIP (Centro de Perfeccionamiento, Experimentaci\u00f3n e Investigaciones Pedag\u00f3gicas) est\u00e1 trabajando en la reformulaci\u00f3n de las mallas curriculares de las universidades, pero a trav\u00e9s de la formaci\u00f3n de formadores, o sea, maestros de maestros, que son los profesores de los profesores. Creo que hay un amplio campo de trabajo, con bases de conocimiento mutuo”, precis\u00f3. A su juicio, la calidad del trabajo que ha venido haciendo el CLAM es una “tremenda carta de presentaci\u00f3n para abrir espacios en este tema”.
La experiencia de educaci\u00f3n sexual a distancia del MINEDUC fue presentada por la Doctora en Psicolog\u00eda y profesora de la Universidad de Chile, Irma Palma, responsable del Post\u00edtulo “Educaci\u00f3n en Sexualidad y Afectividad”. La profesional explic\u00f3 que en el a\u00f1o 2005, se plante\u00f3 el desaf\u00edo de desarrollar un programa de capacitaci\u00f3n para 100 profesores y profesoras con rol de orientadores\/as. En 2006, este programa continu\u00f3 en otras regiones del pa\u00eds con 350 participantes, asumiendo la doble modalidad presencial\/virtual.
En modalidad virtual, en este a\u00f1o se dise\u00f1\u00f3 el curso de actualizaci\u00f3n de Post\u00edtulo “Educaci\u00f3n en Sexualidad y Afectividad. Una Mirada al Marco Curricular para Profesores de Comprensi\u00f3n del Medio Social y Natural, Comprensi\u00f3n de la Naturaleza y Biolog\u00eda”.
La psic\u00f3loga chilena explic\u00f3 que la metodolog\u00eda de aprendizaje desarrollada en el curso se nutri\u00f3 de las teor\u00edas constructivistas del aprendizaje significativo, de mapas conceptuales como estrategia de apoyo a la reflexividad, y del an\u00e1lisis de casos como centro de la creaci\u00f3n de situaciones de aprendizaje. “El ambiente virtual fue valorado y utilizado como una instancia privilegiada de fomento a la reflexividad y autoevaluaci\u00f3n, donde el sujeto se pregunta sobre lo que aprende y c\u00f3mo aprende”, indic\u00f3.
Cada m\u00f3dulo se organiz\u00f3 en tres momentos secuenciales: problematizaci\u00f3n, informaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n. Hubo adem\u00e1s, cursos electivos de 24 horas-reloj, que condujeron a menci\u00f3n especial. Finalmente, se inscribieron 1.679 profesores en el campus virtual, de los cuales 954 ingresaron y participaron. En tanto, la cantidad preliminar de participantes certificados fue de 462 profesionales. Irma Palma coment\u00f3 que, para este a\u00f1o, se pretende ampliar el curso a 5.000 participantes.
La segunda experiencia educativa virtual presentada, “Educaci\u00f3n Sexual: Adolescencia Tiempo de Decisiones”, desarrollada por el Centro de Medicina Reproductiva y Desarrollo Integral del Adolescente (CEMERA), tuvo una caracter\u00edstica que la distingui\u00f3 del resto: est\u00e1 dirigida a profesionales de la salud, tales como m\u00e9dicos, matronas, enfermeras, asistentes sociales, psic\u00f3logos, terapeutas ocupacionales y otros, as\u00ed como a Centros de Atenci\u00f3n de Ni\u00f1os\/as y Adolescentes. Un porcentaje menor (cerca del 30%) lo constituyen docentes que se desempe\u00f1an en el sistema escolar formal.
Para el m\u00e9dico cirujano Ramiro Molina, gestor de la iniciativa, las lecciones aprendidas en su experiencia educativa pasan por la convicci\u00f3n de que un programa de educaci\u00f3n sexual es un proceso largo y complejo, donde es fundamental considerar a la comunidad escolar: profesores, administrativos, alumnos, padres y apoderados. Es por ello que se debe incluir en los consejos de curso y en las reuniones de padres y apoderados para no sobrecargar el curr\u00edculo.
El especialista recalc\u00f3 el hecho que “la educaci\u00f3n sexual se ha transformado en un tema de car\u00e1cter val\u00f3rico y, como consecuencia, de car\u00e1cter pol\u00edtico, que se transa en la negociaci\u00f3n entre los poderes f\u00e1cticos, por lo que es necesario contar con el apoyo del Ministerio de Educaci\u00f3n”.
Desde el a\u00f1o 2005 a la fecha, CEMERA (unidad acad\u00e9mica de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile), ha capacitado 3.011 profesionales con una edad promedio entre los 42 y 44 a\u00f1os, 80% de los cuales son mujeres y un 70% profesionales de la salud, mientras que el 30% corresponde a docentes de aulas de clases.
La importancia de la presentaci\u00f3n del Proyecto G\u00e9nero y Diversidad en la Escuela realizado en Brasil, radic\u00f3 en la posibilidad de compartir las lecciones aprendidas en dicha experiencia.
El curso se ofreci\u00f3 a docentes de Educaci\u00f3n Fundamental y a gestores educativos de la red p\u00fablica brasile\u00f1a, en especial a educadores\/as de 5\u00aa a 8\u00aa series de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica Primaria. Adem\u00e1s, participaron gestores de las secretar\u00edas estaduales y municipales, y orientadores educacionales. Ellos estuvieron organizados en grupos de 36 alumnos\/as aproximadamente, con un\/a profesor\/a on-line para cada grupo.
Con 33 monitores entrenados y 4 orientadores tem\u00e1ticos, el curso tuvo una carga de 200 horas: 30 de ellas en aulas presenciales y 170 horas v\u00eda Internet. Las clases presenciales tuvieron lugar en cada municipio entre los meses de mayo y junio de 2006. La etapa de educaci\u00f3n a distancia, desarrollada entre el 5 de junio y el 12 de septiembre de 2006, incluy\u00f3 cinco m\u00f3dulos organizados a modo de promover un debate articulado de las cuestiones relativas a la discriminaci\u00f3n de g\u00e9nero, \u00e9tnico-racial y de orientaci\u00f3n sexual.
Para la Coordinadora de Educaci\u00f3n a Distancia del proyecto, Laura Coutinho, el objetivo del curso fue ampliar la comprensi\u00f3n de los profesionales de la educaci\u00f3n sobre la din\u00e1mica de los procesos de discriminaci\u00f3n –espec\u00edficamente el racismo, el sexismo y la homofobia– posibilitando el fortalecimiento de acciones de combate a los mismos.
La metodolog\u00eda utilizada estuvo destinada a que el profesor presentara sus conocimientos previos en relaci\u00f3n a los temas de estudio, adquiriera nuevos conocimientos a partir de lecturas de textos creados especialmente para el curso y de otras fuentes, discutiera los conceptos con sus pares, cuestionara sus certezas provisorias, percibiera los cambios en sus valores y creara una situaci\u00f3n did\u00e1ctica a ser aplicada en la escuela.
Para ello, las actividades de aprendizaje que se promovieron fueron lectura de textos sobre el tema, consulta al material complementario indicado, p\u00e1ginas web, videos, libros, art\u00edculos, estudio de casos, con un fuerte componente de discusi\u00f3n orientada por los docentes on-line del curso y producci\u00f3n de trabajos por parte de los cursistas, lo que garantiz\u00f3 la articulaci\u00f3n transversal de los temas y el registro de lo aprendido.
El curso cont\u00f3 con 1.756 inscritos, de los cuales se matricularon 1.415 docentes y terminaron 865 (hubo 685 aprobados\/as y 180 reprobados\/as). “Es nuestra intenci\u00f3n, en una etapa ulterior, preparar un proyecto de formaci\u00f3n on-line en g\u00e9nero, sexualidad, diversidad y derechos que abarque varios pa\u00edses, y abrir un foro regional de discusi\u00f3n entre expertas de las \u00e1reas que confluyen en este ejercicio”, revel\u00f3 Horacio S\u00edvori en el seminario. Por lo pronto, este a\u00f1o se realizar\u00e1 en Chile un piloto de formaci\u00f3n de docentes, de manera tal de contar con una experiencia documentada y evaluada que, sumada a la brasile\u00f1a, dar\u00e1 al CLAM m\u00e1s elementos para encarar este desaf\u00edo a nivel regional.
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El seminario “G\u00e9nero y Sexualidad en el Ambiente Virtual de Aprendizaje”, convocado por el CLAM en Chile, fue el escenario de un intenso intercambio de experiencias, enfoques y visiones en torno a g\u00e9nero y sexualidad desde la perspectiva de los derechos humanos y la justicia social.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"default","ast-global-header-display":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[],"class_list":["post-294","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-clam"],"acf":[],"yoast_head":"\n
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