{"id":374,"date":"2008-10-09T00:00:00","date_gmt":"2008-10-09T03:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/clam.org.br\/es\/2008\/10\/09\/agresion-ignorada\/"},"modified":"2008-10-09T00:00:00","modified_gmt":"2008-10-09T03:00:00","slug":"agresion-ignorada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/clam.org.br\/es\/noticias-clam\/agresion-ignorada\/374\/","title":{"rendered":"Agresi\u00f3n ignorada"},"content":{"rendered":"

O psic\u00f3logo norte-americano James T. Sears, professor de um programa on line<\/I> de mestrado e doutorado em educa\u00e7\u00e3o da Penn State University (EUA), apresentou, na ter\u00e7a-feira, 7 de outubro, a palestra <>, na qual examinou pesquisas sobre o tema da viol\u00eancia psicol\u00f3gica e f\u00edsica exercida sistematicamente por alunos sobre outros alunos (Bullying<\/I>, no termo em ingl\u00eas) nas escolas, quando esta \u00e9 relacionada \u00e0 discrimina\u00e7\u00e3o por orienta\u00e7\u00e3o sexual e identidade de g\u00eanero. “Se casos de <\/I>Bullying<\/I> acontecem nas escolas muito mais frequentemente do que imaginamos, uma parte significativa desses casos \u00e9 de Bullying<\/I> homof\u00f3bico”, sustentou o pesquisador, segundo o qual a viol\u00eancia psicol\u00f3gica e f\u00edsica nas escolas baseada na discrimina\u00e7\u00e3o por orienta\u00e7\u00e3o sexual tem dimens\u00f5es psicol\u00f3gicas e sociol\u00f3gicas.

“Psicologicamente, o bullying<\/I> requer uma compreens\u00e3o do indiv\u00edduo que o pratica e sua rela\u00e7\u00e3o com seu alvo. Sociologicamente, as estruturas organizacionais, as din\u00e2micas interpessoais e o curr\u00edculo das escolas (fatores que juntos constituem o ambiente escolar) promovem a heterossexualidade e frequentemente refor\u00e7am o heterossexismo”, ressaltou.

Para estabelecer a rela\u00e7\u00e3o “bullying<\/I>-homofobia”, Sears analisou as fun\u00e7\u00f5es psicol\u00f3gicas que permeiam um comportamento homof\u00f3bico, essenciais para a compreens\u00e3o do bullying<\/I> – a fun\u00e7\u00e3o socialmente expressiva, a defesa do ego e a homofobia internalizada (segundo a qual, o comportamento homof\u00f3bico de um indiv\u00edduo estaria diretamente relacionado a uma n\u00e3o aceita\u00e7\u00e3o de sua pr\u00f3pria homossexualidade, o que faz este indiv\u00edduo reagir com viol\u00eancia contra pessoas LGBT. Este \u00faltimo \u00e9 o conceito geralmente defendido pelos ativistas para explicar a viol\u00eancia homof\u00f3bica).

James Sears tamb\u00e9m falou sobre os mitos em torno da quest\u00e3o, como dizer que garotas e pessoas adultas n\u00e3o cometem tal ato, ou que bullying<\/I> \u00e9 coisa de crian\u00e7a, que s\u00f3 acontece nas escolas urbanas e que o pior inimigo das v\u00edtimas s\u00e3o elas mesmas. “Um exemplo \u00e9 quando dizem que uma menina que se veste como garoto e joga futebol mereceu ter sido agredida por n\u00e3o se comportar ou vestir-se como uma menina normal. O bullying<\/I> refor\u00e7a os pap\u00e9is de g\u00eanero. A v\u00edtima normalmente exibe uma forma de comportamento n\u00e3o convencional, o que pode ser usado para criar um capital cultural para o bully<\/I> (o agressor)”, analisou o pesquisador.

Segundo ele, bullying<\/I>. n\u00e3o \u00e9 uma conduta individual anti-social, tem a ver com toda a sociedade e os conte\u00fados de g\u00eanero e sexualidade s\u00e3o relevantes. “Quem mais sofre s\u00e3o as pessoas que se apresentam como desviantes em termos de sexualidade”, afirmou. O pesquisador destacou que pesquisas feitas em diferentes pa\u00edses mostram o mesmo padr\u00e3o e os mesmos resultados, como o estudo realizado no Brasil envolvendo 16.422 estudantes, 3,099 professores e 4,532 pais de alunos, no qual um em cada sete alunos afirmaram preferir n\u00e3o ter um colega de classe homossexual. A mesma pesquisa mostrou que os professores sustentaram posi\u00e7\u00e3o parecida.

O pesquisador tamb\u00e9m apontou o grafite (ou picha\u00e7\u00e3o) como forma de disseminar a homofobia na escola. “O bullying<\/I> n\u00e3o deve ser entendido como algo necessariamente f\u00edsico. O grafite refor\u00e7a a id\u00e9ia de que o lugar p\u00fablico (no caso, a escola) \u00e9 um espa\u00e7o heterossexual e que ningu\u00e9m deve se comportar de maneira diferente em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 sexualidade. Ao deixar que o grafite homof\u00f3bico permane\u00e7a em suas instala\u00e7\u00f5es, como nos banheiros masculino e feminino, a escola acaba por ensinar a heterossexualidade e por refor\u00e7ar a heterodoxia sexual e de g\u00eanero. O grafite serve para demarcar um territ\u00f3rio de toler\u00e2ncia para a homofobia”, ressaltou Sears.

Em sua an\u00e1lise, a aprova\u00e7\u00e3o social de um terceiro personagem – al\u00e9m da v\u00edtima e do agressor, existe tamb\u00e9m a audi\u00eancia (o onlooker<\/I> – ajuda a perpetuar tal comportamento. “O olhar do p\u00fablico e sua aprova\u00e7\u00e3o ao agressor servem para provar que o dom\u00ednio existe. Em um estudo da Universidade de British Columbia, no Canad\u00e1, 80% dos 490 estudantes entrevistados afirmaram que os bullies<\/I> (agressores) s\u00e3o populares e desfrutam de um status<\/I> entre seus amigos”, citou o pesquisador.

Outro estudo citado por ele, desta vez realizado pela National Mental Health Association (NMHA) dos Estados Unidos, d\u00e1 conta de que 78% dos 760 jovens entrevistados disseram n\u00e3o aprovar express\u00f5es anti-gays, mas 5% destes afirmaram que n\u00e3o defenderiam outros jovens alvos do bullying<\/I>.

Sears falou tamb\u00e9m do papel do educador. “O staff<\/I> escolar geralmente n\u00e3o leva o problema do bullying<\/I> muito a s\u00e9rio. Talvez os professores at\u00e9 se d\u00eaem conta da situa\u00e7\u00e3o, mas n\u00e3o t\u00eam ferramentas para responder a ela”, disse.

O pesquisador tamb\u00e9m fez o cruzamento entre bullying<\/I>, ra\u00e7a e g\u00eanero. “Os jovens LGBT n\u00e3o brancos s\u00e3o mais frequentemente vitimizados do que os brancos. Se um jovem \u00e9 negro e gay, ele vai preferir sofrer discrimina\u00e7\u00e3o por ser negro, n\u00e3o por ser taxado de gay, pois uma agress\u00e3o homof\u00f3bica o exp\u00f5e como uma minoria, e isto \u00e9 problem\u00e1tico para este indiv\u00edduo em termos de pertencimento a uma determinada comunidade. Ele acaba ent\u00e3o optando por ser negro do que ser negro e gay, ou por ser gorda a ser l\u00e9sbica e gorda”, explicou.

Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s identidades de g\u00eanero, Sears mostrou que os\/as jovens transexuais s\u00e3o os\/as mais vulner\u00e1veis ao bullying<\/I>. “Os\/as jovens transg\u00eaneros sofrem agress\u00e3o f\u00edsica em uma propor\u00e7\u00e3o de um ter\u00e7o a mais que l\u00e9sbicas e gays e 90% dos\/as jovens identificados\/as como transg\u00eaneros\/as se sentem inseguros\/as em suas escolas”, relatou.

O pesquisador enumerou algumas conseq\u00fc\u00eancias de tais atos para esses\/as jovens, como o estresse p\u00f3s-traum\u00e1tico. Segundo ele, a maior ocorr\u00eancia deste dist\u00farbio se d\u00e1 entre aqueles\/as jovens que, \u00e0 \u00e9poca de sofrer bullying<\/I> nas escolas, n\u00e3o tinham ainda assumido sua orienta\u00e7\u00e3o sexual.

O pesquisador apresentou ainda uma an\u00e1lise comparativa de pol\u00edticas governamentais e educacionais relativas \u00e0 seguran\u00e7a nas escolas para a juventude LGBT. “Pol\u00edticas que explicitamente pro\u00edbam o bullying<\/I> baseado na orienta\u00e7\u00e3o sexual ou na identidade de g\u00eanero s\u00e3o t\u00e3o importantes quanto as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas e materiais escolares que colocam em quest\u00e3o a heterodoxia sexual e de g\u00eanero”, finalizou.

James Sears \u00e9 autor de dezenas de livros, entre eles Teaching and Thinking About Curriculum: Critical Inquiries (1990, reeditado 2001, EIP Press), Growing up Gay in the South: Race, Gender, and Journeys of the Spirit (1991, New York: Haworth Press), Sexuality and the Curriculum: The Politics and Practices of Sexuality Education (1992, New York: Teachers College Press), When Best Doesn’t Equal Good: Educational Reform and Teacher Recruitment, A Longitudinal Study (1994, New York: Teachers College Press), Bound by Diversity (1994, Columbia, SC: Sebastian Press) e Overcoming Heterosexism and Homophobia: Strategies that Work (1997, New York: Columbia University Press).

<power point<\/EM> escrita originalmente em ingl\u00eas) | | | _blank>>

“Silent homophobia” – leia a entrevista com James Sears sobre pol\u00edticas educacionais afirmativas para a juventude LGBT no mundo, feita pelo psic\u00f3logo social Henrique C. Nardi, professor do Instituto de Psicologia da UFRGS (Texto em ingl\u00eas)<\/EM> <\/A><\/P><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El psic\u00f3logo estadounidense James Sears destac\u00f3 en su conferencia en el CLAM que quienes m\u00e1s sufren las agresiones en las escuelas son las personas que se presentan como desviantes en t\u00e9rminos de sexualidad, cuesti\u00f3n que las escuelas parecen ignorar. 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