Sexualidade e educa\u00e7\u00e3o podem ainda n\u00e3o caminhar em total harmonia, mas a perspectiva \u00e9 cada vez mais poss\u00edvel, sobretudo porque as tem\u00e1ticas relativas a g\u00eanero e sexualidade est\u00e3o progredindo no \u00e2mbito educacional de uma forma livre dos lugares comuns, preconceitos e estere\u00f3tipos. No entanto, muitos estigmas ainda sobrevivem e o curso semipresencial G\u00eanero e Diversidade na Escola (GDE) \u00e9 uma das pontes para a aproxima\u00e7\u00e3o entre quest\u00f5es ligadas \u00e0 sexualidade e o ambiente escolar.
O GDE \u00e9 articulado pelo CLAM\/UERJ, em parceria com a Secretaria Especial de Pol\u00edticas para as Mulheres (SPM), Secretaria Especial de Pol\u00edticas de Promo\u00e7\u00e3o da Igualdade Racial (SEPPIR) e Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) desde 2005. Presente em todos os Estados do pa\u00eds, o curso foi o ponto de partida para a cria\u00e7\u00e3o da Rede de Educa\u00e7\u00e3o para a Diversidade, inaugurada em 2008 pelo MEC. A iniciativa promove o tratamento dos temas transversais na sala de aula, como ra\u00e7a, g\u00eanero, sexualidade e meio-ambiente.<\/P>
O GDE busca tratar de quest\u00f5es de g\u00eanero, sexualidade e rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais junto a profissionais de educa\u00e7\u00e3o da rede p\u00fablica, dos ensinos Fundamental e M\u00e9dio. As mudan\u00e7as na atitude desses professores que cursam o GDE acabam se refletindo no comportamento de seus alunos mais tarde, em sala de aula. “O professor \u00e9 uma refer\u00eancia em sala de aula. E, se esse professor n\u00e3o respeita as diferen\u00e7as, o aluno se v\u00ea empoderado a continuar discriminando colegas de classe”, ressalta Bianka Pires, professora universit\u00e1ria que trabalhou como tutora do GDE em 2009 e participar\u00e1 do programa novamente este ano. No projeto, tutor \u00e9 a pessoa que monitora o processo de aprendizagem no ambiente virtual. Em geral, s\u00e3o mestrandos e doutorandos das \u00e1reas das ci\u00eancias sociais que v\u00e3o orientar os professores cursistas. Cada um \u00e9 respons\u00e1vel por um n\u00famero de professores e dialoga com estes atrav\u00e9s de f\u00f3runs de debates e do di\u00e1rio – ferramenta espec\u00edfica da educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia que registra os conhecimentos pr\u00e9vios e adquiridos pelo cursista.
Muitos tutores acreditam que j\u00e1 podem ser percebidas modifica\u00e7\u00f5es na atua\u00e7\u00e3o dos professores. “No curso analisamos e discutimos bastante as tem\u00e1ticas de g\u00eanero, sexualidade, ra\u00e7a e etnia. \u00c9 imposs\u00edvel um professor voltar para a sala de aula e ver aquilo tudo da forma como via antes”, analisa Rafael Chaves, professor de Geografia da rede estadual e tutor do GDE.
“Come\u00e7amos a perceber a diferen\u00e7a nas piadas dentro da sala de professores, a diferen\u00e7a no uso de vocabul\u00e1rio. Se algum professor tem algum tipo de preconceito, e \u00e9 claro que existe bastante, ele tem vergonha de ter esse preconceito ou n\u00e3o fica t\u00e3o \u00e0 vontade para exp\u00f4-lo”, afirma o professor da rede estadual Andr\u00e9 Barbosa, tutor do GDE desde 2005.
Neste ano, o curso oferecer\u00e1 1.500 vagas para professores em n\u00edvel de atualiza\u00e7\u00e3o e mais 500 vagas para n\u00edvel de especializa\u00e7\u00e3o em todo o estado do Rio de Janeiro. O GDE \u00e9 semipresencial e possui carga hor\u00e1ria de 200 horas. Na edi\u00e7\u00e3o deste ano, que come\u00e7a hoje, houve aumento do n\u00famero de aulas presenciais.
Leila Ara\u00fajo, coordenadora do programa, enfatiza a import\u00e2ncia de se discutir quest\u00f5es como g\u00eanero e diversidade sexual e racial. “Os temas ainda s\u00e3o um tabu na sociedade e, por isso, s\u00e3o silenciados em sala de aula. Muitos professores, por n\u00e3o terem fundamentos para lidar com essa realidade, acabam reproduzindo preconceitos e estere\u00f3tipos de g\u00eanero”, afirma.
Sexualidade e religi\u00e3o: um di\u00e1logo poss\u00edvel<\/B>
Apesar de suas tentativas em desconstruir preconceitos e romper seu ciclo de reprodu\u00e7\u00e3o em escolas, o GDE ainda enfrenta dificuldades. Uma das problem\u00e1ticas est\u00e1 presente no relacionamento entre temas ligados \u00e0 sexualidade e ao discurso religioso conservador. “Uma de minhas alunas chegou a afirmar que ser homossexual n\u00e3o era algo de Deus”, conta Camila Sampaio, doutoranda em Ci\u00eancias Sociais e tutora do GDE.
A postura dos tutores, no entanto, era a de ressaltar que o conhecimento passado durante o curso era um tipo de saber espec\u00edfico, por\u00e9m legitimado pelo Estado laico brasileiro. “Expliquei \u00e0s alunas que tinham uma posi\u00e7\u00e3o religiosa mais radical que, independentemente do posicionamento delas acerca de assuntos como homossexualidade, o importante era como elas iriam lidar com essa realidade em sala de aula”, diz a tutora.
Para Bianka Pires, cren\u00e7as religiosas pessoais n\u00e3o devem interferir no tratamento dado ao aluno. “Eu posso n\u00e3o concordar com o que ele faz, \u00e9 um direito meu, mas n\u00e3o posso marginaliz\u00e1-lo. Eu tentava trabalhar isso com meus alunos. O professor pode at\u00e9 n\u00e3o concordar com a orienta\u00e7\u00e3o sexual de um aluno, mas ele deve adaptar isso para sua sala de aula e aprender a respeitar e trabalhar isso com o estudante”, afirma Bianka.
De acordo com Leila Ara\u00fajo, coordenadora do GDE, a aproxima\u00e7\u00e3o dessas tem\u00e1ticas com a escola \u00e9 um grande desafio. “Muitos professores s\u00e3o de uma gera\u00e7\u00e3o em que esses assuntos n\u00e3o eram discutidos e eles t\u00eam que lidar com crian\u00e7as e adolescentes de uma nova gera\u00e7\u00e3o que n\u00e3o tem pudores para tratar disso. Quando os estudantes se colocam em rela\u00e7\u00e3o a esses assuntos, estes professores muitas vezes reagem de uma maneira preconceituosa e discriminat\u00f3ria porque h\u00e1 a\u00ed um conflito, al\u00e9m de convic\u00e7\u00f5es, de tudo o que eles aprenderam a vida inteira”.
Na avalia\u00e7\u00e3o de Leila Ara\u00fajo, o GDE permite aos professores reverem seus conceitos e convic\u00e7\u00f5es acerca de quest\u00f5es de g\u00eanero, sexualidade e rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais. “Na quest\u00e3o de g\u00eanero, por exemplo, alguns professores pensam a diferen\u00e7a entre homens e mulheres a partir apenas da biologia e o senso comum estabelece uma hierarquia entre os g\u00eaneros, a qual apregoa uma superioridade masculina. O curso apresenta a perspectiva de que g\u00eanero \u00e9 uma constru\u00e7\u00e3o social”, afirma. <\/P><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
El curso G\u00e9nero y Diversidad en la Escuela, que en 2010 completa cuatro a\u00f1os, promueve la inclusi\u00f3n de temas ligados a la sexualidad y el g\u00e9nero en la ense\u00f1anza p\u00fablica. Apesar de los avances logrados, a\u00fan existen muchos obst\u00e1culos a ser vencidos, como la influencia de discursos religiosos conservadores.(Texto en portugu\u00e9s)<\/I><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"default","ast-global-header-display":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[],"class_list":["post-528","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-clam"],"acf":[],"yoast_head":"\n