{"id":609,"date":"2010-12-08T00:00:00","date_gmt":"2010-12-08T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/clam.org.br\/es\/2010\/12\/08\/por-una-educacion-en-la-diversidad\/"},"modified":"2010-12-08T00:00:00","modified_gmt":"2010-12-08T02:00:00","slug":"por-una-educacion-en-la-diversidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/clam.org.br\/es\/noticias-clam\/por-una-educacion-en-la-diversidad\/609\/","title":{"rendered":"POR UNA EDUCACI\u00d3N EN LA DIVERSIDAD"},"content":{"rendered":"

Fue tal la demanda del manual Educando en la Diversidad, Orientaci\u00f3n Sexual e Identidad de G\u00e9nero en las Aulas<\/A><\/U><\/I>, publicado el a\u00f1o pasado por el Movilh (Movimiento de Liberaci\u00f3n Homosexual), que la organizaci\u00f3n se puso a la tarea de realizar una segunda edici\u00f3n de este material con informaci\u00f3n actualizada. La nueva edici\u00f3n viene acompa\u00f1ada de un CD interactivo que permite un abordaje m\u00e1s did\u00e1ctico de algunos contenidos del documento, as\u00ed como de un video de sensibilizaci\u00f3n sobre discriminaci\u00f3n a personas LGBT.

El 14 de octubre se llev\u00f3 a cabo el primero de tres lanzamientos del Manual en la Universidad Diego Portales, ubicada en Santiago. Con este evento se cerr\u00f3 el Primer Seminario contra el Bullying<\/I> Homo-transf\u00f3bico para Estudiantes de Pedagog\u00eda, organizado por el Movilh y la Carrera de Educaci\u00f3n de esta universidad. Los otros dos lanzamientos se realizaron d\u00edas despu\u00e9s en los municipios de Iquique y Arica, y contaron con el apoyo de organizaciones sociales y pol\u00edticos locales a favor de la diversidad sexual. El Manual del Movilh se suma a las iniciativas que buscan contribuir al desarrollo de un enfoque pedag\u00f3gico de la diversidad sexual en la escuela, en un contexto marcado por el silencio del gobierno respecto a esta tem\u00e1tica.

Bullying <\/I>escolar<\/B>

En noviembre, el gobierno de Chile present\u00f3 un controvertido proyecto que promete reformar y mejorar la calidad de la educaci\u00f3n impartida en el territorio nacional. La propuesta contempla la creaci\u00f3n de “colegios de excelencia”, cambios curriculares e incentivos para los docentes. Algunos cr\u00edticos afirman que la reforma es un intento enmascarado del gobierno de Sebasti\u00e1n Pi\u00f1era por privatizar la educaci\u00f3n en Chile. Otros se\u00f1alan que la reducci\u00f3n de la carga horaria de asignaturas como Historia, para incrementar el n\u00famero de horas aula de Matem\u00e1ticas y Lenguaje, afecta gravemente la formaci\u00f3n de una conciencia cr\u00edtica en los estudiantes. Pese a las agitadas discusiones que ha generado el proyecto, el debate no ha abordado problemas urgentes que debe atender una pol\u00edtica educativa, como el abordaje del bullying<\/I> o matonaje escolar.

De acuerdo con el Informe Anual 2004<\/A><\/U> de UNICEF Chile, 31% de los estudiantes entre 12 y 18 a\u00f1os se sienten discriminados. De ellos, el 85% se\u00f1ala a sus propios compa\u00f1eros como los responsables de los actos discriminatorios. Las principales v\u00edctimas del maltrato escolar son j\u00f3venes que presentan alg\u00fan problema f\u00edsico, que viven con el VIH\/Sida, que poseen rasgos ind\u00edgenas, que expresan ideas contrarias a las de sus compa\u00f1eros y que provienen de otros pa\u00edses. El documento tambi\u00e9n se\u00f1ala que para la mayor\u00eda de ni\u00f1os y ni\u00f1as la televisi\u00f3n, antes que la familia, es la principal fuente de informaci\u00f3n sobre sexualidad.

En 2008, el Ministerio de Educaci\u00f3n de Chile registr\u00f3 1.936<\/A><\/U> denuncias por maltrato escolar, de las cuales 995 correspond\u00edan a maltratos psicol\u00f3gicos y 338 a maltratos f\u00edsicos ejercidos por adultos. 479 correspond\u00edan a maltratos perpetrados por otros alumnos, 38 a delitos sexuales y 24 a hostigamientos de car\u00e1cter sexual. Respecto a a\u00f1os anteriores, el Ministerio de Educaci\u00f3n identific\u00f3 un incremento de las denuncias, particularmente de las relacionadas con delitos y hostigamientos sexuales. Pese a la gravedad de esta problem\u00e1tica, las propuestas oficiales a\u00fan guardan silencio respecto a la necesidad de elaborar materiales pedag\u00f3gicos que promuevan el respeto por la diversidad sexual en la escuela.

Ese mismo a\u00f1o, el Movilh (Movimiento de Liberaci\u00f3n Homosexual)<\/A><\/U> llev\u00f3 a cabo una investigaci\u00f3n con el objetivo de identificar prejuicios y niveles de discriminaci\u00f3n contra personas lesbianas, gays, bisexuales y transexuales en la comunidad educativa. Para tal fin, el Movilh realiz\u00f3 137 entrevistas a hombres y mujeres de 14 a 60 a\u00f1os, y nueve grupos focales con estudiantes, docentes y apoderados.

Entre los resultados m\u00e1s destacados del estudio se encontr\u00f3 que 40% de los estudiantes, 55% de los docentes y 31% de los apoderados manifest\u00f3 conocer por lo menos un caso de discriminaci\u00f3n por orientaci\u00f3n sexual o identidad de g\u00e9nero al interior de las aulas. La discriminaci\u00f3n a la que aluden los y las encuestados, se\u00f1al\u00f3 Alberto Roa, magister en educaci\u00f3n y activista de esta organizaci\u00f3n, incluye violencias f\u00edsica y verbal; sanciones y expulsiones de estudiantes y despido de docentes; as\u00ed como burlas y hostigamientos que en no pocos casos conducen al suicidio o al intento de suicidio por parte de las v\u00edctimas.

El relato de estas violencias por parte de las personas encuestadas contrasta con la supuesta aceptaci\u00f3n de los derechos de las personas LGBT manifestada por ellas. M\u00e1s del 80% de los estudiantes, 90% de los profesores y el 100 % de los apoderados se\u00f1alaron que las minor\u00edas sexuales ten\u00edan derecho a ejercer cualquier profesi\u00f3n u oficio; y un porcentaje superior al 62 % de estudiantes, 80% de docentes y 54% de apoderados opin\u00f3 que las expresiones homoer\u00f3ticas de afecto no deber\u00edan ser prohibidas en la escuela.

Seg\u00fan Roa, el estudio tambi\u00e9n destac\u00f3 carencias de informaci\u00f3n sobre homosexualidad y transexualidad por parte de estudiantes, docentes y apoderados. La mayor\u00eda de los encuestados afirma que estos temas no son mencionados o son muy poco abordados en la escuela. Los grupos encuestados tambi\u00e9n se\u00f1alaron tener mayor conocimiento sobre la homosexualidad que sobre la transexualidad, y aseveraron que no sabr\u00edan c\u00f3mo abordar estos temas en caso de ser necesario.

La falta de informaci\u00f3n sobre orientaciones sexuales e identidades de g\u00e9nero no heteronormativas se evidencia en ideas como la creencia de que la homosexualidad puede ser curada o modificada en la ni\u00f1ez; a pesar de que la mayor parte de los encuestados se\u00f1al\u00f3 que no era una enfermedad.

El informe final de esta investigaci\u00f3n, titulado Prejuicios y conocimientos sobre orientaci\u00f3n sexual e identidad de g\u00e9nero en establecimientos educacionales municipalizados de la Regi\u00f3n Metropolitana<\/A><\/U>,<\/I> aborda tambi\u00e9n algunos estereotipos que persisten sobre personas LGBT, como su asociaci\u00f3n con la promiscuidad e ITS. Las minor\u00edas sexuales a\u00fan son consideradas ‘grupos de riesgo’ en lo que ata\u00f1e a la salud de la poblaci\u00f3n en las escuelas, indica el informe.

Experiencias educativas en sexualidad<\/B>

Pese a diversos intentos por introducir en las escuelas chilenas materiales educativos sobre sexualidad con perspectiva de g\u00e9nero, esta tarea sigue pendiente. Un recorrido por las principales acciones orientadas a este fin evidencia las dificultades que supone abordar estos temas en la escuela.

La escritora feminista y cr\u00edtica literaria Gilda Luongo y la fil\u00f3sofa de la Universidad de Chile Olga Grau han trabajado desde 1997 en el desarrollo de un enfoque pedag\u00f3gico para abordar identidades, violencias, poder, saberes, homosexualidad y erotismos en la escuela. Durante la d\u00e9cada de 1990, ambas acad\u00e9micas llevaron a cabo talleres de sensibilizaci\u00f3n sobre estos temas y elaboraron materiales pedag\u00f3gicos con el objetivo de incluirlos en la Reforma Educativa que se produjo en ese tiempo. Pese a las contribuicones de Luongo y Grau a la construcci\u00f3n de un abordaje pedag\u00f3gico sobre sexualidad, sus iniciativas no han sido consideradas dentro de las pol\u00edticas o \u00e1reas de trabajo sistem\u00e1tico y permanente del Ministerio de Educaci\u00f3n.

En 1996, en los colegios chilenos se implementaron las Jornadas de Conversaci\u00f3n sobre Afectividad y Sexualidad – JOCAS. Durante tres d\u00edas alumnos, profesores, padres y madres de familia dialogaban con m\u00e9dicos y especialistas sobre inquietudes en materia de sexualidad. Las JOCAS fueron duramente criticadas por la Iglesia Cat\u00f3lica y por sectores conservadores del pa\u00eds, quienes las consideraron “demasiado expl\u00edcitas” y “antival\u00f3ricas”. Las JOCAS, que para ese momento s\u00f3lo se implementaban en algunos colegios con el tiempo fueron olvidadas hasta que desaparecieron en el a\u00f1o 2000.

El abordaje pedag\u00f3gico de la sexualidad se mantuvo en suspenso durante cinco a\u00f1os, hasta que en 2005 se elabor\u00f3 un nuevo Plan Nacional de Educaci\u00f3n Sexual y Afectividad. En \u00e9ste, el Ministerio de Educaci\u00f3n reconoci\u00f3 por primera vez a los j\u00f3venes como “seres sexuados con derecho al placer”. Para la implementaci\u00f3n de este Plan, la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n en Sexualidad y Afectividad del Ministerio impuls\u00f3 un proyecto piloto sobre sexualidad y educaci\u00f3n, cuya ejecuci\u00f3n estuvo a cargo de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile. Empero, esta Secretar\u00eda dej\u00f3 de funcionar a\u00f1os despu\u00e9s y con ella el Plan Nacional, cuya implementaci\u00f3n deb\u00eda entrar en vigor para 2010.

En el a\u00f1o 2008, el CLAM, la Corporaci\u00f3n CEDEM (Centro de Estudios para el Desarrollo de la Mujer)<\/A><\/U> y la UNAP (Universidad Nacional Arturo Prat), desarrollaron el curso piloto de formaci\u00f3n a distancia “G\u00e9nero y Sexualidad: competencias para la docencia<\/A><\/U>”, dirigido, principalmente, a estudiantes de pedagog\u00eda. Pese a su \u00e9xito en la sensibilizaci\u00f3n de futuros docentes sobre sexualidad y diversidad con una perspectiva de derechos, la iniciativa no tuvo continuidad por falta de apoyo institucional.

Un manual para la educaci\u00f3n sobre diversidad sexual<\/B>

En 2009, el Movilh lanz\u00f3 la primera edici\u00f3n del manual Educando en la Diversidad, Orientaci\u00f3n Sexual e Identidad de G\u00e9nero en las Aulas<\/I>, con el fin de contribuir a la erradicaci\u00f3n de la discriminaci\u00f3n y el bullying homof\u00f3bico y transf\u00f3bico en las aulas. 10.000 ejemplares de este manual fueron distribuidos a m\u00e1s de 300 centros educacionales del pa\u00eds.

El Movilh afirma que esta tarea evidenci\u00f3 la alta demanda de educaci\u00f3n sexual que hay en el pa\u00eds. Adem\u00e1s de liceos y colegios; instituciones policiales, Gendarmer\u00eda, hogares con ni\u00f1os y ni\u00f1as en riesgo social, e incluso universidades y organizaciones de derechos humanos solicitaron ejemplares del manual.

La segunda edici\u00f3n ahora lanzada tiene enfoque m\u00e1s did\u00e1ctico e incluye material adicional. El manual de 2010 contiene una actualizaci\u00f3n de los avances en pol\u00edticas p\u00fablicas y legislaci\u00f3n en esta materia, como la Ley General de Educaci\u00f3n, que garantiza la no discriminaci\u00f3n, y el Reglamento de Convivencia Escolar del Ministerio de educaci\u00f3n, que aborda y enfrenta la homofobia.

El documento se divide en cuatro cap\u00edtulos que versan sobre: sexualidad, homosexualidad y transexualidad; discriminaci\u00f3n y derechos humanos; pol\u00edticas educacionales y minor\u00edas sexuales en Chile; y estrategias y contenidos para una educaci\u00f3n en la diversidad.

En el lanzamiento de la segunda edici\u00f3n, efectuado en la ciudad de Iquique, Rolando Jim\u00e9nez, presidente del Movilh, se\u00f1al\u00f3: “Este material educativo permitir\u00e1 un trabajo m\u00e1s concreto en las aulas. Es una apuesta pensada para todas y todos que marca un nuevo hito en la historia por la igualdad de derechos en el sistema educacional”<\/I>.

Jimenez coment\u00f3 que para la segunda edici\u00f3n incorporaron contenidos sobre la Premio Nobel de Literatura Gabriela Mistral, el escritor Oscar Wilde y la transexual Lynn Conway, con el fin de incitar a los alumnos a indagar por sus obras y legado. “Quisimos destacar personajes p\u00fablicos de orientaci\u00f3n o conducta homosexual y de identidad de g\u00e9nero transexual, de relevancia mundial para el desarrollo cultural o cient\u00edfico”<\/I>, explic\u00f3 el presidente del Movilh.

El manual tambi\u00e9n aborda las recomendaciones nacionales e internacionales para enfrentar el bullying y sugiere estrategias, contenidos y desarrollo de competencias para trabajar esta tem\u00e1tica en colegios y liceos. En opini\u00f3n de Alberto Roa, el manual fortalecer\u00e1 el trabajo educativo por escuelas m\u00e1s democr\u00e1ticas y solidarias.

La confecci\u00f3n del Manual no estuvo exenta de dificultades. El Movilh tuvo que matizar el abordaje directo de algunos contenidos, pues de otra forma no habr\u00edan conseguido distribuir el material en los establecimientos educacionales.

Roa agreg\u00f3 que para el Movilh los manuales “marcan un antes y un despu\u00e9s en la lucha por la igualdad de derechos para lesbianas, gays, bisexuales y transexuales”<\/I>, pues, en su opini\u00f3n, el aula es un espacios privilegiado para promover el respeto por la diversidad.

La iniciativa cont\u00f3 con la subvenci\u00f3n de la Agencia Extreme\u00f1a de Cooperaci\u00f3n Internacional para el Desarrollo (AEXCID), con la colaboraci\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Tri\u00e1ngulo y los patrocinios de la Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad Diego Portales, del Colegio de Profesores y de la Internacional de la Educaci\u00f3n. El senador del partido socialista Fulvio Rossi y el diputado Hugo Guti\u00e9rrez del partido comunista tambi\u00e9n apoyaron la publicaci\u00f3n.<\/P><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El abordaje pedag\u00f3gico de la sexualidad es una tarea inaplazable frente al incremento de denuncias por bullying<\/I> escolar. En Chile, el Movimiento de Liberaci\u00f3n Homosexual elabor\u00f3 un manual que orienta el abordaje de la diversidad sexual en los liceos y colegios para transformar esta y otras problem\u00e1ticas.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"default","ast-global-header-display":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[],"class_list":["post-609","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-clam"],"acf":[],"yoast_head":"\nPOR UNA EDUCACI\u00d3N EN LA DIVERSIDAD - CLAM - ES<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/clam.org.br\/es\/noticias-clam\/por-una-educacion-en-la-diversidad\/609\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"POR UNA EDUCACI\u00d3N EN LA DIVERSIDAD - CLAM - ES\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"El abordaje pedag\u00f3gico de la sexualidad es una tarea inaplazable frente al incremento de denuncias por bullying escolar. 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