{"id":957,"date":"2014-02-06T00:00:00","date_gmt":"2014-02-06T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/clam.org.br\/es\/2014\/02\/06\/impactos-del-gde\/"},"modified":"2014-02-06T00:00:00","modified_gmt":"2014-02-06T02:00:00","slug":"impactos-del-gde","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/clam.org.br\/es\/noticias-clam\/impactos-del-gde\/957\/","title":{"rendered":"Impactos del GDE"},"content":{"rendered":"

Durante o “Seminário GDE+5 – Processos, Resultados, Impactos e Projeções”, realizado esta semana na UERJ, foram discutidos como o curso Gênero e Diversidade na Escola<\/a> tem sido oferecido nos últimos anos por universidades brasileiras, quais os efeitos gerados e os desafios que aparecem no horizonte do projeto. Desenvolvido pela Secretaria de Políticas para as Mulheres (SPM\/PR) e pelo British Council, em parceria com o CLAM, a Secretaria de Políticas de Promoção da Igualdade Racial (SEPPIR\/PR) e o Ministério da Educação (MEC), o GDE oferece, desde 2006, formação em gênero, sexualidade e relações étnico raciais, a partir uma perspectiva transversal, a professores da rede pública de ensino.<\/p>\n

O processo de avaliação abrangeu 10 universidades (atualmente, 38 oferecem o curso pelo Brasil), de todas as regiões do país e escutou-se as opiniões de professores e professoras que cursaram o GDE entre 2008 e 2011, das diferentes equipes de coordenação, dos tutores e tutoras além de representantes da SPM\/PR, SEPPIR\/PR e SECADI\/MEC. Também foi levantada a inserção do curso em produções acadêmicas.<\/p>\n

No primeiro dia do evento, o professor Sérgio Carrara (CLAM\/IMS) destacou a importância do curso na construção de um diálogo necessário entre a universidade e a escola pública brasileira, que abriga cerca de 43 milhões de estudantes. “É uma forma de influir nos rumos da educação básica no país, a partir de uma perspectiva inclusiva e de direitos humanos”, afirmou.<\/p>\n

Um aspecto importante é o alcance geográfico do GDE. O curso está presente em todas as regiões do Brasil. Além da penetração territorial, outra característica importante levantada durante o seminário foi a promoção do contato com o ensino a distância, já que o curso, semi-presencial, é desenvolvido pela internet. “Um dos objetivos do curso é fomentar a agenda da inclusão digital. Para muitos professores cursistas, foi o primeiro contato com computador e internet”, afirmou Marcos Nascimento, coordenador do projeto de avaliação do GDE+5.<\/p>\n

Algumas localidades, conforme sublinhou o tutor Alexandre Muller, do curso oferecido pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), demandam mais de um dia de viagem. Nesses lugares distantes, a presença de discursos e representações tradicionais torna-se mais evidente. Um dos casos relatados por Alexandre Muller remete a um professor que repreendera um aluno por este usar roupas consideradas femininas. O professor tentou mudar o comportamento do estudante. O curso teve um papel importante nesse caso. “O professor foi apresentado a um conhecimento que o levou a refletir sobre a atitude que tomara. Esse é um resultado concreto do GDE, pois mostra que a reflexão e a aceitação são possíveis, ao invés da saída fácil da repressão contra aquele que não se enquadra nas normas hegemônicas”, afirmou Alexandre Muller.<\/p>\n

Para Antonio Lopes, da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), o curso é um esforço importante no país, sobretudo tendo em vista o recuo do governo federal em políticas de diversidade sexual. “O GDE persiste em um cenário de adversidade. O kit anti-homofobia foi suspenso. O governo federal tem se omitido de tratar da questão. No Espírito Santo, por exemplo, a violência contra a mulher é muito alta, assim como os casos de homofobia. Por isso, o GDE tem um papel de intervenção muito importante no estado”, lembrou Antonio Lopes.<\/p>\n

A intervenção se dá a partir de um caráter transversal, que permite que os\/as cursistas tenham contato com os marcadores sociais de gênero, raça\/etnia e orientação sexual. Isto é, os estudantes podem refletir e discutir como as representações mais comuns são culturalmente construídas e estão imbricadas. Nesse sentido, o curso oferecido pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG) estimulou uma professora do ensino maternal, no município de Santa Vitória do Palmar, a levar tais temáticas para crianças de 3 a 4 anos. Uma série de atividades foi preparada para as crianças: desenhos sobre o uso das cores, os modos de vestir, os cortes de cabelo e os adereços utilizados de modo a refletir sobre a diversidade que pode existir para além das imagens tradicionais de homem e mulher; auto-retratos, através do quais os alunos puderam notar as diferenças entre si de uma maneira respeitosa; painel sobre a divisão sexual do trabalho, discutindo como as tarefas podem ser compartilhadas e feitas por qualquer um independente do sexo\/gênero; exibição de desenhos animados que privilegiam personagens brancos como princesas e heróis, de modo a gerar discussão sobre a questão racial.<\/p>\n

Entre tantas atividades, de acordo com Raquel Quadrado (FURG), traços da desigualdade foram registrados entre as crianças. Em uma oficina sobre a história do Rio Grande do Sul, a imagem de um personagem negro suscitou o comentário de um dos alunos: “a cor dele é feia”. “A desigualdade e o preconceito são transmitidos no meio em que vivemos. Essas crianças não nascem com essas concepções. Aprendem isso na rua, em casa. Por isso, o GDE tem um papel relevante, pois consegue quebrar a lógica preconceituosa e orientar crianças de maneira que elas irão ter uma visão crítica da realidade, não reproduzindo preconceito”, destacou Raquel Quadrado (FURG).<\/p>\n

Tal lógica também se encontra no âmbito da administração. Adriana Vital, representante da Secretaria Municipal de Teresópolis e ex cursista do GDE, falou sobre as dificuldades de levar à frente o projeto. “As resistências estão por todos os lados. A discussão, o planejamento e a execução de atividades sobre diversidade nas escolas esbarram no receio dos gestores em levar discussões, em especial sobre sexualidade e gênero, para a escola. “Notamos que há obstáculos. Muitas vezes, há apreensão sobre como os pais irão lidar com o contato dos filhos com tais temáticas. Além disso, a questão religiosa é um entrave, pois muitos pais discordam que seus filhos lidem com discussões contrárias a preceitos religiosos. Naturalmente, são questões centrais na definição das políticas de educação. Por isso, devemos persistir para inserir tais discussões dentro da escola”, afirmou Adriana Vital.<\/p>\n

São os pais quem geralmente se opõem a projetos de diversidade. A professora de educação física Tatiana Moura, do Pará e ex-cursista do GDE, enfatizou que o machismo é um entrave na orientação das crianças. “A ideia de que o futebol é apenas para meninos é muito forte. Por isso, nas minhas aulas, não faço separação por sexo na prática dos esportes. No entanto, é comum pais virem até mim para reclamar que não querem suas filhas jogando futebol, argumentando que elas são frágeis”, destacou Tatiana Moura, para quem o GDE lhe forneceu embasamento teórico para organizar cotidiano de maneira inclusiva e saber contra-argumentar diante de resistências.<\/p>\n

A experiência do GDE tem se manifestado de diversas formas. Em cada localidade, as dinâmicas de gênero, de relações étnico raciais e de orientação sexual são distintas. Da mesma forma, a diversidade geográfica apresenta cenários distintos. Ao buscar as opiniões de ex cursistas, o GDE+5 aponta a capacidade transformadora do projeto. De acordo com Marcos Nascimento, coordenador do processo de avaliação, o curso pode ser sintetizado pelos verbos “provocar, inquietar e contaminar”. “É comum que cursistas tenham um choque inicial, diante de perspectivas que desconhecem e que contradizem representações consolidadas no senso comum. Por isso, muitos deles deixam de ser indiferentes a situações que surgem no cotidiano escolar. Passam a lidar de maneira crítica diante de casos de homofobia, por exemplo. Um cursista, ao ouvir um aluno chamar o outro de ‘viado’, parou a aula e passou a discutir o termo e seu significado. Assim, tornou-se um ator importante para levar reflexões inclusivas para as crianças e os adolescentes. Além disso, os cursistas também levam o GDE para suas casas, mudando a relação com o parceiro\/a e com os filhos, e para as igrejas”, finalizou Marcos Nascimento.<\/p>\n

Clique aqui para saber as universidades que oferecem o curso GDE.<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Durante el Seminario de Evaluaci\u00f3n del Curso G\u00e9nero y Diversidad en la Escuela (GDE+5), coordinadores, profesores de la red p\u00fablica y gestores gubernamentales mostraron resultados pr\u00e1cticos del proyecto. Actividades sobre g\u00e9nero, raza y orientaci\u00f3n sexual con ni\u00f1os de 3 a 4 a\u00f1os, adolescentes y en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n de j\u00f3venes y adultos forman parte de las acciones del GDE. (Texto en por<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"default","ast-global-header-display":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[],"class_list":["post-957","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-clam"],"acf":[],"yoast_head":"\nImpactos del GDE - CLAM - ES<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/clam.org.br\/es\/noticias-clam\/impactos-del-gde\/957\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Impactos del GDE - CLAM - ES\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Durante el Seminario de Evaluaci\u00f3n del Curso G\u00e9nero y Diversidad en la Escuela (GDE+5), coordinadores, profesores de la red p\u00fablica y gestores gubernamentales mostraron resultados pr\u00e1cticos del proyecto. Actividades sobre g\u00e9nero, raza y orientaci\u00f3n sexual con ni\u00f1os de 3 a 4 a\u00f1os, adolescentes y en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n de j\u00f3venes y adultos forman parte de las acciones del GDE. (Texto en por\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/clam.org.br\/es\/noticias-clam\/impactos-del-gde\/957\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"CLAM - ES\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2014-02-06T02:00:00+00:00\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"fw2\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrito por\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"fw2\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Tiempo de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"8 minutos\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/clam.org.br\/es\/noticias-clam\/impactos-del-gde\/957\/\",\"url\":\"https:\/\/clam.org.br\/es\/noticias-clam\/impactos-del-gde\/957\/\",\"name\":\"Impactos del GDE - CLAM - ES\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/clam.org.br\/es\/#website\"},\"datePublished\":\"2014-02-06T02:00:00+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/clam.org.br\/es\/#\/schema\/person\/fbd9a86032bf7479f94b0ded196f1010\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/clam.org.br\/es\/noticias-clam\/impactos-del-gde\/957\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"es\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/clam.org.br\/es\/noticias-clam\/impactos-del-gde\/957\/\"]}]},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/clam.org.br\/es\/noticias-clam\/impactos-del-gde\/957\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"In\u00edcio\",\"item\":\"https:\/\/clam.org.br\/es\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Impactos del GDE\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/clam.org.br\/es\/#website\",\"url\":\"https:\/\/clam.org.br\/es\/\",\"name\":\"CLAM - ES\",\"description\":\"S\u00f3 mais um site CLAM - Centro Latino-Americano em Sexualidade e Direitos Humanos sites\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/clam.org.br\/es\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"es\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/clam.org.br\/es\/#\/schema\/person\/fbd9a86032bf7479f94b0ded196f1010\",\"name\":\"fw2\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\/\/clam.org.br\/es\/#\/schema\/person\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/c38472c0cdbde82d9b6fcc26adb3779d?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/c38472c0cdbde82d9b6fcc26adb3779d?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"fw2\"},\"sameAs\":[\"https:\/\/clam.fw2web.com.br\"],\"url\":\"https:\/\/clam.org.br\/es\/author\/fw2\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Impactos del GDE - CLAM - ES","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/clam.org.br\/es\/noticias-clam\/impactos-del-gde\/957\/","og_locale":"es_ES","og_type":"article","og_title":"Impactos del GDE - CLAM - ES","og_description":"Durante el Seminario de Evaluaci\u00f3n del Curso G\u00e9nero y Diversidad en la Escuela (GDE+5), coordinadores, profesores de la red p\u00fablica y gestores gubernamentales mostraron resultados pr\u00e1cticos del proyecto. Actividades sobre g\u00e9nero, raza y orientaci\u00f3n sexual con ni\u00f1os de 3 a 4 a\u00f1os, adolescentes y en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n de j\u00f3venes y adultos forman parte de las acciones del GDE. (Texto en por","og_url":"https:\/\/clam.org.br\/es\/noticias-clam\/impactos-del-gde\/957\/","og_site_name":"CLAM - ES","article_published_time":"2014-02-06T02:00:00+00:00","author":"fw2","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Escrito por":"fw2","Tiempo de lectura":"8 minutos"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/clam.org.br\/es\/noticias-clam\/impactos-del-gde\/957\/","url":"https:\/\/clam.org.br\/es\/noticias-clam\/impactos-del-gde\/957\/","name":"Impactos del GDE - CLAM - ES","isPartOf":{"@id":"https:\/\/clam.org.br\/es\/#website"},"datePublished":"2014-02-06T02:00:00+00:00","author":{"@id":"https:\/\/clam.org.br\/es\/#\/schema\/person\/fbd9a86032bf7479f94b0ded196f1010"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/clam.org.br\/es\/noticias-clam\/impactos-del-gde\/957\/#breadcrumb"},"inLanguage":"es","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/clam.org.br\/es\/noticias-clam\/impactos-del-gde\/957\/"]}]},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/clam.org.br\/es\/noticias-clam\/impactos-del-gde\/957\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"In\u00edcio","item":"https:\/\/clam.org.br\/es\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Impactos del GDE"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/clam.org.br\/es\/#website","url":"https:\/\/clam.org.br\/es\/","name":"CLAM - ES","description":"S\u00f3 mais um site CLAM - Centro Latino-Americano em Sexualidade e Direitos Humanos sites","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/clam.org.br\/es\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"es"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/clam.org.br\/es\/#\/schema\/person\/fbd9a86032bf7479f94b0ded196f1010","name":"fw2","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/clam.org.br\/es\/#\/schema\/person\/image\/","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/c38472c0cdbde82d9b6fcc26adb3779d?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/c38472c0cdbde82d9b6fcc26adb3779d?s=96&d=mm&r=g","caption":"fw2"},"sameAs":["https:\/\/clam.fw2web.com.br"],"url":"https:\/\/clam.org.br\/es\/author\/fw2\/"}]}},"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/clam.org.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/957","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/clam.org.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/clam.org.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/clam.org.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/clam.org.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=957"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/clam.org.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/957\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/clam.org.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=957"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/clam.org.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=957"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/clam.org.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=957"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}